Sichere Menschenkenntnis – Übungs-Start:
Der Schlüssel für die Mensch-zu-Mensch-Kommunikation

Mit dem AnthroProfil® erhalten Sie einen Erkenntnis-Schlüssel
für die spätere Selbst- und Menschenkenntnis.
Das AnthroProfil® ist ebenso auch ein Analyse-Werkzeug
zur Veranschaulichung bestimmter Verhaltensweisen.
Die Ergebnisse sind Wertneutral.
Das heißt, es gibt kein gut oder schlecht, kein falsch oder richtig.
Es sagt nur etwas aus über typische bzw. wahrscheinliche
Verhaltensweisen der jeweiligen Persönlichkeit.
Das AnthroProfil® zeigt dem Menschen seine Grundstruktur,
damit er seine Potenziale besser ausschöpfen kann.

Es folgen nun mehrere Übungen zur Kinder-/Schüler-Erkennung
auf Basis der AnthroProfil®-Eigenschafts-Merkmale

Schauen Sie sich nun verschiedene Filmszenen an,
die Sie nachfolgend jeweils einzeln nacheinander aufrufen können.

Die verschiedenen Eigenschafts-Merkmale,
die Sie aus dem bisherigen Verlauf des Kollegs erinnern
(ganz speziell aus den Inhalten des Buches „fürs leben vorbereiten“),
werden Ihnen jetzt eine große Hilfe sein.
Sie können sich jedoch auch auf Ihre spontane“Bauch-Entscheidung“ stützen
(unbewusst ist das Wissen meist vorhanden),
oder die Beispiels-Merkmale (unten) zu Hilfe holen.
Gedanklich kennzeichnen Sie bitte durch ein (+) das Zielfeld,
das für den beobachteten Menschen (Kind, Schüler, Erwachsenen)
am ehesten zutrifft. Das Feld, das weniger zutrifft, erhält ein (-).
Diese Merkmale dienen zur ersten groben Zuordnung (wie im Buch).

Wenn es aus Ihrer Sicht kein deutliches (+)
und/oder kein deutliches (-) zu erkennen gibt,
dann wählen Sie „die Mitte“ aus.
Dann ist das Feld (7) zutreffend
und die beobachtete Person aus Ihrer Sicht „ausgeglichen“
in der Verteilung der 3 Gehirne.

→ Für die Kolleg-Auswertung tragen Sie die Position im AnthroProfil® ein.
(Farbiges Dreieck, bzw. kennzeichnen Sie es als 1,2,3,4,5,6 – Feld)

Zur Merkmal-Übersicht –
Bitte hier klicken:                                                           

         

Zum  AnthroProfil®-Dreieck
Bitte hier klicken:

Alle nachfolgenden Film-Beispiele sind jedoch leicht  „eindeutig“.
Ordnen Sie sie deshalb bitte nur in 6 Feldern im AnthroProfil® zu.
Sie geben dann die Felder 1-6 entsprechend an.
(In der Realität befinden sich etwa 10% der Bevölkerung im mittleren Feld 7.
Grob kann man sagen, dass immer dann, wenn man kein eindeutiges Defizit (-)
und keine eindeutige Dominanz (+) erkennen kann,
dieser Mensch sich im Feld 7 befindet.
In unseren Filmbeispielen haben wir deshalb auf diese Beispiele verzichtet.)

Analyse-Beispiele 1:
Beginnen Sie nun mit der Analyse der „MUSIK-SCHÜLER“:

Intro
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „musik00“.

1. Anne
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „musik1“.

2. Kristiane
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „musik2“.

3. Lisa
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „musik3“.

4. Philipp
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „musik4“.

5. Rebecca
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „musik5“.

Es folgen nun weitere Analyse-Beispiele aus dem Bereich „sport“:

Intro
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „sport0“:

Auch hier wieder in der jetzt gewohnten Weise zuordnen (1-6)

1. Alexander
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „sport1“:

2. Marcel
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „sport2“:

3. Niklas
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „sport3“:

4. Philipp
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „sport4“:

Es folgen nun weitere Analyse-Beispiele –
Jugendliche beim „lesen“ und im „Interview“:

Schauen Sie sich bitte den Lesebeitrag
und danach das Interview an.
Erst dann entscheiden Sie sich für ein Feld (1-6).

1. Anna (lesen)
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „lesen1“:

1. Anna (Interview)
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „lesen01“:

2. Björn (lesen)
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „lesen2“:

2. Björn (Interview)
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „lesen02“:

3. Christian (lesen)
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „lesen3“:

3. Christian (Interview)
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „lesen03“:

4. Marvin (lesen)
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „lesen4“:

4. Marvin (Interview)
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „lesen04“:

Analyse-Beispiele 2:
Es folgen nun noch weitere Analyse-Beispiele –
Jugendliche bei „Theater-Auftritten“ und im „Einzel-Interview“:

Auch hier sehen Sie jeweils zuerst die „Theater-Auftritte)
und dann die Einzel-Interviews.
Erst danach treffen Sie die Zuordnung von (1-6)

1. André und Sabrina (Theater-Auftritt)
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „theater1“:

1.A – André (Interview)
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „interv1“:

1.B – Sabrina (Interview)
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „interv5“:

2. Desiré und Stefanie (Theater-Auftritt)

Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „theater2“:

2.A – Desiré  (Interview)

Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „interv4“:

2.B – Stefanie (Interview)
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „interv6“:

3. Tamara, Benjamin und Christopher (Theater-Auftritt)
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „theater3“:

3.A – Tamara  (Interview)
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „interv7“:

3.B –  Benjamin (Interview)
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „interv2“:

3.C –  Christopher (Interview)
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „interv3“:

Hier noch ein weiteres Analyse-Beispiel –
Jugendliche bei „Theater-Auftritt“;  hier  im „Einzel-Interview“:

4. Tina – (Interview)
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „interv8“:

Zum Schluss dieser Sequenz drei Analyse-Beispiele der Einzel- Interviews:
• Zwei PädagogInnen der „Theater-Gruppe“;
• Eine Pädagogin  der „Musik-SchülerInnen“:

1. Sabine (Pädagogin)
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „interpäd1“:

2. Dietmar (Pädagoge)
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „interpäd2“:

3. Annette (Pädagogin)
Zum Anschauen benutzen Sie bitte das Passwort „interpäd3“:

In der nächsten Kolleg-Folge erhalten Sie einen Einblick 
in ein Frankfurter Schulprojekt: „Deutsch und PC“.
Aufgabe wird sein, einige ausgewählte PädagogInnen
in gleicher Weise zu analysieren wie in dieser Kolleg-Folge.